UE Ba Outils et méthodes

Pour ce faire ils doivent apprendre à gérer leur temps de travail et donc à
• Définir un but de travail (objectif concret)
• Décomposer une tâche complexe en tâches simples
• Établir un ordre logique pour l'accomplissement de ces tâches
• Estimer le temps nécessaire pour chaque étape
• Connaître leurs possibilités physiques et nerveuses (concentration, fatigue…)
• Analyser, critiquer et adapter ses conditions de travail et son mode de vie (notamment en période d’examens)
• Auto-évaluer son emploi du temps et l’adapter
• Pour pouvoir faire tout cela, il convient de donner aux étudiants les moyens d’auto-évaluer et d’améliorer leurs capacités au point de vue prise de note, organisation de leur cours, manière d’étudier, etc.
• Il faut qu’en fonction de leurs capacités, ils développent la meilleure manière de retirer la substantifique moëlle des cours qu’ils suivent et de leurs lectures.
Afin de leur permettre d’optimiser leurs performances nous examinerons les différents types de mémoire et la manière dont notre cerveau stocke les informations.
Une nouveauté pour cette année sera qu’en plus des tests de prise de notes, nous introduirons des séances de lecture de textes en classe en insistant tout particulièrement sur la compréhension de ceux-ci au-delà du sens littéral de certains écrits, pour saisir certains sous-entendus et certaines allusions à d’autres textes ou à des idées, des connaissances pré-acquises.
Lors d’une étape ultérieure nous nous pencherons sur les différentes façons d’aborder un problème, les différents types d’approche d’une matière, etc. Toutes choses qui trouverons leur application dans le cours « Maîtrise de l’oral et de l’écrit ».

La première étape de tout travail aboutissant à une communication écrite ou orale est bien sûr la consultation des sources et bien sûr le choix de celles-ci.
Ce choix n’est pas neutre. Il est évidemment limité par ce qui est consultable. Pour élargir cet horizon, il convient de s’ouvrir aux sources en langues étrangères et de savoir quoi et où chercher.
Cela fait, il faut aussi consulter efficacement livres et articles, en retirer la substantifique moelle en fonction de ce que l’on recherche.
Et last but not least présenter son travail en fonction du média utilisé (internet, périodique, compte rendu de colloque, conférence…), du public cible et de l’effet recherché.
Le tout en respectant les règles de sérieux, d’objectivité que l’on est endroit attendre d’un(e) universitaire.
Ce cours entend donner à lire et à entendre des exemples illustrés ou moins connus et donner à analyser la façons dont différents auteurs présentent leur sujet, sans compter quelques exercices pratiques.

• Présentation des différentes ressources documentaires disponibles à la bibliothèque de la FUTPB et sur internet.
• Apprentissage de la bonne conduite d’une recherche documentaire efficace grâce aux outils de base de la bibliothèque, de ceux des sites de bibliothèques et des bases de données bibliographiques.
• Apprentissage de l’usage des références bibliographiques et de leur réalisation.

Le cours sera divisé en deux parties. La première sera principalement consacrée à un rappel des règles de grammaire et de la syntaxe avec des exercices adaptés. Bien évidemment, la lecture / compréhension de textes théologiques sera faite en classe dès que cela sera possible. La seconde partie du cours sera consacrée à des exercices de lecture et, si possible, de brèves discussions en anglais des problèmes théologiques abordés dans ces textes.
Bien entendu, un certain nombre de séances de travail à la bibliothèque de la Faculté seront organisées afin que les étudiant(e)s puissent avoir un aperçu de ce qui y est disponible et de leur donner le goût de la consultation de sources multilingues lorsqu’ils/elles se penchent sur une question.

Cours subdivisé en quatre parties.
(1) Critique historique (objectifs du cours ; genèse de la critique historique ; principes fondamentaux de la critique historique ; qu'est-ce que l'histoire ? ; Histoire, mémoire, lieux de mémoire et lois mémorielles) ; (2) ; (3) ; (4). Définition critique de la critique - lien entre fonctions de la parole publique et type de société - rôle et déconstruction du stéréotype - initiation à un modèle d'argumentation qui formalise la critique
Transparents et plan du cours mis à disposition sur la page du cours (cf. Université virtuelle).

Notions de base de la recherche d'information: les sources d'information et leurs spécificités; les méthodes et les outils de recherche ; les méthodes pour intégrer correctement l'information dans un travail personnel (citation, paraphrase, références bibliographiques, bibliographies, etc.).

L’étudiant(e) choisit, au plus tôt, l’enseignant(e) sous la direction duquel/de laquelle il/elle souhaite travailler.
Pour parvenir à un bon équilibre du travail, un entre-tien avec l’enseignant(e) est requis pour fixer le sujet. Un contact régulier doit ensuite être maintenu avec lui/elle.